مستوى التفكير الناقد في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان

الملخص

هدفت الدراسة لمعرفة مستوى التفكير الناقد وأبعاده وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان، كما هدفت لمعرفة الفروق في التفكير الناقد وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان تبعاً للمتغيرات الآتية (النوع، مكان الإقامة، التخصص الأكاديمي، المستوى الدراسي). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، انتهجت أسلوب العينة العشوائية البسيطة، بلغ حجم العينة (250) طالباً وطالبةً من مجتمعها البالغ (1839) طالباً وطالبةً. تمثلت أداة الدراسة في مقياس التفكير الناقد من إعداد: د. فاروق عبدالسلام وممدوح سليمان، كما تم تحليل البيانات بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية من خلال استخدام اختبار (ت)، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA). أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تتسم أبعاد التفكير الناقد في درجة الكلية وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان بالانخفاض (P<0.001)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (P>0.05) في التفكير الناقد وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان تبعاً للنوع (ذكر، أنثى). وجود فروق ذات دلالة إحصائية (P<0.05) في التفكير الناقد وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان تبعاً لمكان الإقامة (مدينة، قرية)، وهي لصالح طلاب المدن. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (P>0.05) في التفكير الناقد وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان تبعاً للمساق الأكاديمي (أدبي، علمي)، وهي لصالح الطلاب العلميين. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (P<0.05) في التفكير الناقد وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان تبعاً للمستوى الدراسي (الأول، الثاني، الثالث، الرابع)، وهي لصالح طلاب الفصل الدراسي الرابع. وجود علاقة ارتباطية بين التفكير الناقد ومستوى تعليم الوالدين وسط طلاب كلية التربية بجامعة غرب كردفان. لهذا توصي الدراسة بأهمية صياغة المقررات الدراسية مركزة على مهارات التفكير الناقد (معرفة الافتراضات، تفسير المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج).