The Effects of PowerPoint The Effects of PowerPoint Application on Teaching WritingSkills to University EFL Students

The Effects of PowerPoint Application on Teaching WritingSkills to University EFL Students

الملخص

Abstract:
 The use of PowerPoint presentationshas recently emerged into the language teaching arena. This event has required a set of research action in order to investigate the effect of this innovative technologyon students’ academic achievement. This paper examines whether the use of this computer application in a formal-letter-writing coursehas an effect on students’ achievement. In order to examine the extent to which this application affects the writing skills of the EFL learners, sixty students from the University of Medical Sciences and Technology, Sudan, in the academic year 2013/14,were randomly assigned into two groups: the experimental group and the control group. Each of the two groups received 10-hour instruction and each session lasted an hour. The control group received traditional instruction while the experimental group received instruction through PowerPoint slides using the same instructional materials during the ten sessions. Comparing the performance of the two groups inmastering the components of formal letters, it was obvious that the students in the experimental group performed better than their counterparts in the control group. Also results indicated that the preparation and presentation of the PowerPoint slides had a significant effect on students’ writing achievement and the appropriate use of letter components.

Keywords:PowerPoint, slide presentation, EFL learning environment, writing skills, teaching.

المستخلص
لقد ظهر استخدام العروض التقديمية في الآونة الأخيرة في مجال تدريس اللغة. وقد تطلب هذا الحدث ضرورة إجراءعدة بحوث من أجل معرفة تأثير هذه التقنية الحديثة على التحصيل الأكاديمي للطلاب. وتبحث هذه الورقة ما إن كان لإستخدام هذا التطبيق الحاسوبي في كتابة المراسلات تأثيرٌ على تحصيل الطلبة. ولأجل دراسة مدى تأثير هذا التطبيق علىالدارسين، تم إختيار عينة عشوائية من ستين طالباً من جامعة العلوم الطبية والتكنولوجيا، السودان للعام الدراسي 2013/2014، وتم توزيع هؤلاء الدارسين إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة وتلقت كلا المجموعتين 10 ساعاتتدريسيةواستغرقت كل محاضرة ساعة. كما تلقت المجموعة الضابطة تدريساً بالطريقة التقليديةبينما تلقت المجموعة التجريبية تدريساً بإستخدامالعروض التقديمية. كما تم إستخدام ذات المواد التدريسية خلال العشر محاضرات. وبمقارنة أداء المجموعتين من حيثمعرفة أجزاء المراسلات الرسمية، كان من الواضح أن أداء طلاب المجموعة التجريبية أفضل من نظرائهم في المجموعة الضابطة. كما أشارت النتائج إلى أن إعداد وتقديم العروض التقديمية كان لهما أثرٌكبيرٌ على أداء الطلاب الكتابي وإستخدام أجزاء الرسائل الرسمية.